就業選擇作為大學規劃的 個重要組成部分，在美國是學生和家長 要關心的問題。在美國 個學生的專業選擇并不代表 個學生的就業選擇。統計數據證明大部分的大學畢業生就業并不是找與他們大學專業緊密掛鉤的職業。成功的專業人的人生在美國職業的選擇上，通常有完全不相干的本科大學專業。

專業學院(professional schools) 也就是研究生院通常是學生決定 生就業發展方向的地方。因此很多研究生都是工作以后有工作經驗了，再回到研究生院深造。美國的大部分專業類型的職業都須研究生碩士文憑。比如醫生，律師，教授等等都需要博士文憑。

談到就業規劃，中國家長 大的誤解是當成專業選擇。由于在中國教育制度里，學生畢業后通常根據專業尋求工作機會。而在美國，學生進入本科學習不需要特別的專業選擇。本科是開發個人的全方面，然后再決定就業。因此美國的本科教育重點是技巧培養而不是專業知識的灌輸。

技巧培養可能對中國家長和學生來講是個陌生的詞匯。學生的學習技巧(Study skills)，時間技巧(time management skills)，團體技巧(team efforts)，想象力技巧 (creativities)，以及交流技巧(communication skills) 都屬于技巧培養的構成部分。設計美國本科教育必須圍繞這幾個方面，學校也要從這幾個方面來展開教學以及落實有關的課程。假如中國學生沒有充分利用大學本科這些設計的資源，得到培養技巧的可能性就大大減少。

留學生 直以來普遍存在的問題之 是，大學本科階段他們喜歡選擇容易拿高分的課程。這樣他們可以學同樣的科目，租 個宿舍，去同 個餐館，做同 個老師的作業，搭同班飛機回國。當然選擇在美國文理學院攻讀本科的中國學生可能有不同的要求，但是大型的綜合大學是中國留學生的天堂，他們可以輕而易舉的完成學業同時徹底放棄技巧培養。

美國的勞工部門每年公布職業的分布情況，其中包括職業的收入。而就業選擇在美國不 定完全是按照收入進行考慮，還要考慮個人的愛好。比如選擇當老師的學生需要拿證書，他們未來的收入肯定和銀行家不 樣。但是他們喜歡小孩，喜歡教育，并且會受到尊重。還有選擇銀行家的學生，他們的職業會是未來收入是 高的職業之 ，但是他們面臨的很大的競爭以及事業壓力，而這需要通過個人的能力或技巧而不是文憑來取得。選擇從事公益組織和為政府工作的學生，他們希望未來有機會改變社會、改變公民的生活。選擇當醫生的學生知道他們要完成艱難的醫學院學業，還要完成更艱難的實習，然后還要完成積壓成堆的貸款，才能開始醫生的生涯。但是他們喜歡醫生的社會地位，喜歡醫學院的競爭，有抱負，更希望要幫他人。

就業選擇和學位的設計在美國會影響 個學生 生的收入。攻讀本科和研究生對每個家庭都是 筆很大的投資。學生就業選擇應該作為 個人人生追求的目標。無論投資教育的是家長還是政府，學生都有責任對投資人負責。美國的教育制度優越性體現在學生的教育機會公平方面，被錄取的學生很少有負不起學費的。政府貸款，大學獎學金，還有其他無盈利組織的支持等等都基本能讓 個學生有機會投資自己。但是有機會投資自己也需要對自己的時間和精力有正確的態度。想拿獎學金的學生必須保持Ｂ以上分數，貸款的學生有緊迫感。中國的留學生大部分家長都會提供無條件的財務援助，學生幾乎沒有貸款的緊迫感。

如何正確的做出就業選擇？這個得看學生和家長的出發點區別在哪里。假如家長的目的只是讓學生得到財務免費的投資拿到 個家長滿意的文憑，然后做家長安排好的工作，那這個學生的個人價值以我的觀點而言是失敗的。假如學生的目的是得到家長的財務投資，尋求個人的發展包括學業和技巧的開發，那這個學生不可能存在工作的問題，在美國完全可以得到社會經驗，有選擇事業發展方向的權利，也有這個能力選擇適合自己的工作。我認為就業的選擇可能不是今天 流行的，也或許不是今天可以看到的，但是你今天的選擇是明天不可缺少的。

美國大學本科課程要求圍繞學生技巧培養開展。所謂的專業實際上是 個學習方向的發展。學生能夠用不同的方式來完成學習方向的發展。比如很多大學有國外交流項目，實習項目，還有自由選擇組合專業的。學生可以根據個人需要來填補個人技巧的培養，通過利用學校的資源達到目的。美國的大學生通過與教授的關系大學建立的實習機會，以及個人家庭的背景影響來決定他們的就業趨向。美國學生在大學參加的各項活動以及和同學友情的建立會 定程度上也影響就業選擇。作為大學規劃老師，我認為 個學生即便是進入 流大學就讀，如果不懂得利用 流大學的資源來提高個人技巧， 后的結果也不是 流的。了解更資訊可以訪問

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